“科学教育，本质上是要求家长能够依照孩子成长的生理、心理程度和特点，予以积极的引导，帮助孩子成长为独立、自主、积极乐观的社会人。因此，“科学教育”中两项重点内容不容忽视。

1、未成年人不同年龄阶段的成长发展特点。

谈到这一点，人们往往会想到“敏感期”。没错，从婴幼儿到青春期，每个阶段，孩子都有其他特定的发育敏感期，需要家长了解并主动在敏感期内给与积极的引导，此时所起到的作用就有着事半功倍的效果。

2、未成年人在各个发展阶段的特定成长任务。

仅仅了解“敏感期”，还不足以完全做到“科学教育”。孩子在发展的不同年龄阶段，都有其特定的成长任务，能够有效达成这些任务目标，那么孩子的成长就会自然而轻松。可是，由于目前家庭教育、尤其是家长教育的缺失，大部分家长并不十分了解孩子特定时期的特定成长任务是什么，有时候反而把孩子的成长看做是调皮捣蛋或者叛逆的表现。

那么，各个阶段的特定成长任务是什么呢？主要有以下几点：

1、0~6岁的成长任务

第一成长要务：独立

第二成长要务：成功与承认

第三成长要务：创新

第四成长要务：依恋异性父母

第五成长要务：自我中心

第六成长要务：喜欢同性

2、6~12岁的成长任务

第一成长要务：同龄人的认可，以及因体育、社交能力的发展而感受到能力感。

第二成长要务：强化独立性

第三成长要务：模仿成人

3、12~16岁

第一成长要务：证明自己

第二成长要务：获得同伴认同

第三成长要务：更加独立

当然，这只是普遍规律。每个孩子的发育情况不同，先天特质不同，这就需要家长能够更加了解孩子，了解孩子的年龄阶段特点予以适时的引导和帮助。

“科学教育”的要求

1、尊重孩子身心发展规律

众所周知，BB在小的时候会吃手；6个月左右开始，会喜欢把物品往嘴里塞。过去人们认为这是不卫生的习惯，往往会进行干预和阻止。这就是因为不懂得孩子的生理发育规律所造成的错误养育行为。今天我们更多的人开始知道，这个阶段，其实是BB口腔发育和语言预发育的非常重要的时期，我们需要采取一些措施预防细菌感染，在此基础上给孩子的吃手、往嘴里塞物品提供更多更好的促进帮助。

2、尊重孩子的合理需要与个性发展

是什么合理需要？我们曾经分析过两个词：需要和想要。需要是为了满足基本的生存和发展所必备的，比如肚子饿了要吃饭、上学需要铅笔、橡皮，这些都是合理的需要；但是，如果孩子说，我不要吃米饭，我想吃面包；我要更漂亮的自动铅笔、彩色有香味的橡皮，这就是超出合理需要之外的“想要”。

合理需求需要被满足，只有满足了基本的需求，孩子才能获得良好的发展。贫困偏远山区的孩子，填饱肚子对于他们来说已经是竭尽全力，又怎么能有精力和体力去获取更多的技能？合理需求得不到满足的孩子，心理的匮乏程度将严重影响他成人后的发展。

3、创设适合孩子成长的必要条件和生活环境

什么样的条件和环境适合孩子的发展？众说纷纭，没有统一标准。但有一条不变的规律是，家庭环境对于孩子的影响是至关重要的。如果家长不希望孩子沉迷电子产品，那么在家庭环境的设置上就需要相对管理电子产品登场造次的频率。

曾经在线下对小学生开展礼仪教育的时候，做过一项活动。孩子们的反馈信息，让我内心波浪起伏，感慨良多。

这个活动要求孩子们给自己的家庭起一个名字。很欣慰，有很多孩子会写上“温馨之家”、“幸福之家”、“快乐之家”等内容，但是也有相当一部分的孩子会写“忧愁之家”、“暴力之家”、“吵架之家”，甚至是“黑暗之家”。

我们从孩子的描述中能够窥测到孩子生活的环境。更为现实的是，在那些积极正能量满满的家庭，孩子们的表现也是落落大方、积极主动；而那些生活在暗淡环境下的孩子们，则出现了好动、暴躁、唯唯诺诺、不敢展示自己、批评指责等种种行为。

家庭环境影响孩子的成长发展，这一点毋庸置疑。